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 學習繪畫的好處

 

繪畫是眼、手、腦緊密配合的活動。在繪畫活動中，要將感知到的具體形象，通過眼睛認真觀察，經過分析、比較找出主要特征，運用線條、色彩等手段描繪出來，做到視有所感、腦有所思、手有所致。這種繪畫有利于智力的培養（掌握正確的觀察、思維方法）和表現技能的提高。

知識不等于智力，重要的應是掌握運用這些知識的能力。我們要從小培養孩子的各種能力；觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、語言能力、動手能力等。繪畫與鍛煉這幾種能力的關系都很密切。在繪畫中，通過對實物的觀察、記憶、比較發展認識能力；通過分析、概括、取舍發展思維能力；通過聯想、虛構發展創造能力。

觀察是孩子認識事物、獲取知識的重要途徑，是進發創造力的基礎。當然觀察不是隨便一看，心理學上稱有意的、有計劃的視知覺活動。各種工作都離不開觀察。偉大生物學家達爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物時，對其精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。”畫家齊白石說：“吾畫蝦數十年使得其神。”他用水缸養蝦置于案頭，每時每刻注意細致觀察蝦的各種動態，才把蝦畫“活”了。孩子的學習也和觀察有直接關系，觀察能力強的孩子讀寫能力也強，容易分辨字形筆劃的細致差別。孩子作文內容豐富，描寫生動，與他從小學會觀察有很大關系。

觀察的目的是為了積累，人類的智慧正是不斷積累知識的結果。積累知識又離不開記憶。繪畫的語言是形象，形象的積累也靠記憶。許多作家、畫家、演員往往具有很強的視覺記憶能力，能對瞬息呈現的人物景象在寫作、繪畫和表演中準確地再現出來，這是他們在長期的觀察中練出了驚人的形象記憶力。如畫家的舞蹈速寫，舞蹈演員的動作是那樣迅速，不斷地變換，畫家的速寫技巧即使再熟練也趕不上，只依靠眼睛看是無從下筆的，必須在熟悉舞蹈動作的基礎上，靠腦子記憶畫出來。

思維是人腦對現實的加工反映。我們觀察到的東西，經過分析、概括發現事物的內在聯系，掌握發展規律，從而有所發明創造。思維能力的發展，對兒童學習、掌握和運用知識十分重要。人們不難觀察到畫畫好的孩子思維活躍，想象豐富，那是由于他在繪畫活動中接觸的事物多，受到的感知刺激多，積累的感性知識豐富，并進行積極的形象思維活動。幼兒的思維是以形象思維為主，他憑借具體形象甚至通過自己的動作進行思維。你給他一個娃娃，他就用手抱娃娃玩，把娃娃拿走了，他抱娃娃的思維就停止了。以后逐步脫離動作、實物進行思維，認識活動中的具體形象性相對減少，分析、綜合、比較、概括、抽象成分逐步增加，這就是形成抽象思維的過程。所以要讓孩子通過畫畫多看、多聽、多接觸大自然，接觸社會，參加各項有意義的活動。在活動中鼓勵孩子多動腦筋想問題，培養動腦筋的習慣。到了兒童繪畫晚期，只憑直覺的觀察、記憶就不夠了，還需要相應的理解力。繪畫藝術不只靠形象思維，還要伴以相應的抽象思維（分析、比較、概括、取舍的能力），才會有繪畫作品的質的提高，才會使兒童繪畫向成人繪畫順利過渡。

想象是人頭腦中原有的事物形象經過加工、改造產生新的形象的心理過程。豐富的想象力是學習和工作的重要因素，可以說沒有想象就沒有創造。科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識還重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此，大膽豐富的想象，是藝術創造、科學發明的必要因素。有才能的科學家、藝術家都是富于聯想的，他們在深入的思考中，由此及彼，舉一反三，產生創造的靈感，把某一領域的知識技能、方法遷移到新的領域，就會出現新的奇跡。瓦特從水壺蓋聯想到蒸汽作動力的機器，牛頓從蘋果落地聯想到萬有引力，書法家懷素觀公孫大娘舞劍啟發了草書的運筆，表演藝術家蓋叫天觀察獅子、羅漢想到舞臺的亮相，這種創造性的聯想活動是科學發明和藝術創作的前提。所以，從小就要培養孩子的豐富想象力，把他們天真的好奇和遐想引導到科學和藝術的軌道上去，繪畫正為孩子提供了一個大膽想象、自由奔放的天地。

 

兒童學畫需重視培養興趣和毅力，因為在教育中，影響學生智力發展的，除了智力因素以外，還有另一方面的因素——人格因素。有人查閱中外53名學者（包括科學家、發明家、理論家）和47名藝術家（包括詩人、文學家、畫家等）的傳記發現，他們除了異常聰慧以外，還有一些共同的人格特征：①勤奮好學，不知疲倦地工作；②為實現理想勇于克服各種困難；③虛心學習、實踐，④堅信自己的事業一定能成功；⑤爭強好勝，有進取心，⑥工作認真細致，一絲不茍，有高度的責任感。

可見積極的人格因素是智力發展、創造力形成的重要條件。因此，在發展各種智力成分的同時，注意培養學生的優良的人格特征是極重要的。